Pesquisa
01.
A eticidade da pesquisa: contextualização histórica, diretrizes e abordagem bioética
Este projeto de pesquisa investiga a evolução e os fundamentos da ética em pesquisa com seres humanos, centrando-se na tensão histórica entre o progresso tecnocientífico e a salvaguarda da dignidade humana. O objetivo principal é analisar a transição e a consolidação dos marcos regulatórios, com ênfase no cenário brasileiro e na implementação do novo sistema normativo. A metodologia consiste em uma abordagem qualitativa e documental, estruturada em quatro eixos analíticos: 1) o exame das diretrizes internacionais e sua influência global; 2) o estudo do modelo brasileiro de controle social e as recentes transformações sistêmicas; 3) a discussão dos critérios de eticidade, tais como valor social e científico, proporcionalidade de riscos e solidariedade; e 4) a análise da integridade científica como extensão indissociável da responsabilidade ética. Pretende-se, ao final, oferecer uma síntese crítica que relacione a literatura bioética contemporânea com a prática regulatória, contribuindo para o fortalecimento da proteção aos participantes de pesquisa e da integridade acadêmica.
02.
Fundamentos ético-epistemológicos do Ensino de Humanidades e Linguagens
Este é um projeto de sustentação da linha de pesquisa Ensino, Epistemologias e Formação Docente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Humanidades e Linguagens. Assim, tem como foco central investigar os fundamentos ético-epistemológicos subjacentes ao ensino das humanidades e linguagens. A pesquisa se desenvolve a partir da análise das epistemologias do ensino e suas interações com as práticas docentes em uma ampla gama de contextos educacionais, abrangendo espaços formais, não formais e informais de ensino. A partir disso, a pesquisa visa (1) a exploração das epistemologias do ensino, isto é, o estudo propõe analisar profundamente as diferentes epistemologias que permeiam o ensino das humanidades e linguagens. Pretende-se compreender como essas abordagens influenciam a construção do conhecimento e impactam diretamente as estratégias docentes adotadas em variados ambientes de aprendizagem; (2) as relações entre epistemologia e práticas docentes, isto é, a investigação das relações entre as epistemologias do ensino e as práticas docentes. Busca-se compreender de que forma as concepções epistemológicas adotadas pelos professores influenciam suas metodologias de ensino, promovendo análises que evidenciem o impacto dessas relações nos processos de aprendizagem dos estudantes; e (3) o diálogo multidisciplinar entre humanidades e linguagens, isto é, a análise do diálogo multidisciplinar entre as áreas das humanidades e linguagens nos contextos educacionais. O objetivo é destacar como a integração entre diferentes disciplinas pode enriquecer os processos de ensino e aprendizagem, promovendo uma compreensão mais ampla e contextualizada do conhecimento. A abordagem metodológica é teórico-prática e qualitativa, com revisão bibliográfica, análise documental, realização de entrevistas com professores e levantamentos estatísticos para capturar a amplitude e a profundidade das epistemologias presentes no ensino de humanidades e linguagens. Desta forma, espera-se que esta pesquisa contribua significativamente para a compreensão dos fundamentos ético-epistemológicos que permeiam o ensino das humanidades e linguagens. Além disso, pretende-se oferecer perspectivas relevantes para o aprimoramento das práticas docentes, bem como para o desenvolvimento de estratégias de ensino mais eficazes que promovam um diálogo mais enriquecedor entre as disciplinas das humanidades e linguagens nos processos educacionais..